اتجاهات المعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام
DOI:
https://doi.org/10.54172/n992cy49الكلمات المفتاحية:
اتجاهات المعلمين، الدمج، ذوي الاحتياجات الخاصة، التعليم العاليالملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات المعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام وعلاقتها بالمتغيرات التالية: الجنس\ العمر الزمني\ المستوى التعليمي\ المستوى الاجتماعي\ المدرسة التي يعملون بها، وقد تم استخدام مقياس الاتجاه نحو دمج المعاقين في مدارس العاديين إعداد شقير (2003). تكونت العينة من (78) معلم من مدرسة زيد بن ثابت ومدرسة الشهيد عطية حسلوك من مدينة شحات، وقد تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية النسبية، وقد توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائياً في اتجاهات المعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام، حيث كانت أعلى التكرارات تحمل اتجاهات محايدة نحو الدمج بنسبة (64.1%)، يليها الاتجاهات الإيجابية بنسبة (33.3%)، وكانت أقل نسبة في الاتجاهات السلبية نحو الدمج وقدرها (2.6%)، كما تبين وجود فروق ذات دلالة احصائية في هذه الاتجاهات حسب متغيري الجنس والمدرسة التي يعملون بها، بينما تبين عدم وجود فروق دالة احصائياً حسب متغيرات العمر، المستوى التعليمي، والحالة الاجتماعية.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 Hind Bader (Author)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع المقالات المنشورة في مجلة المختار للعلوم الانسانية تقع تحت رخصة Creative Commons Attribution 4.0 International License.. ويحتفظ المؤلف (المؤلفون) بحقوق النشر للمقالات التي نشرتها مجلة المختار للعلوم الانسانية مع ضمانهم بمنح أي طرف ثالث الحق في استخدام المقالة بحرية طالما تم الحفاظ على محتوياتها ومؤلفيها الأصليين والاستشهاد بالمصدر الأصلي للنشر، كم أنهم يقبلون ببقاء المقالة منشورة على موقع المجلة (إلا في حالة سحب المقال).
كيفية الاقتباس
