Attitudes of administrators, teachers, students, and their parents towards integrating people with special needs into public schools
DOI:
https://doi.org/10.54172/dy0ysj82Keywords:
Attitudes, Special Needs, Inclusion, Public schoolsAbstract
This study aimed to identify the attitudes of administrators, teachers, regular students, and their parents towards to the inclusion of students with special needs in basic education schools in Al-Bayda city, and its relation with the variables of gender, educational level, and the school they attend. A sample on 237 questionnaires was distributed using stratified random sampling across four basic education schools: Ibn Khaldoun School, Martyrs of the Mountain School, Gamal Abdel Nasser School, and Khalid Ibn Al-Walid School. The researcher used structured interviews and the Attitudes Towards Integrating Students with Disabilities in Regular Schools Scale, developed by Al-Anizat (2020). The results showed that the majority of those enrolled in public schools held a positive attitude towards the inclusion of students with special needs in the primary education sector (80%). Furthermore, no statistically significant differences were found among the study sample based on the variables examined.
References
المراجع
- أزوالي، أودري (2020). التعليم الشامل للجميع الجميع بلا استثناء. ملخص التقرير العالمي لرصد التعليم. صادر عن منظمة اليونسكو، استرجعت من
https://www.gcedclearinghouse.
- اسماعيل، احمد كامل والمختلطة، متوسطة الجاحظ (2018). اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلبة العاديين، مجلة العلوم النفسية، (27)، 165-202.
- بدر، منصور صالح وسويسي، صالح حسين (2023). اتجاهات العاملين بالمدارس العامة في مدينة بنغازي نحو دمج اطفال التوحد والصعوبات التي يوجهونها وفقاً لمجموعة من المتغيرات. مجلة كلية الآداب، (55)، 258–315.
- بدر، هند عبدالرازق (2018). اتجاهات طلبة كلية التربية بجامعة عمر المختار نحو المعوقين، مجلة كلية التربية، 1(3)، 1-24.
- بدر، هند عبدالرازق (2022). الصعوبات التي تواجه المعلمين في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعلم العام. مجلة المختار للعلوم التربوية، 2(5)، 224-249.
- بدر، هند عبدالرازق (2025). اتجاهات المعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام. مجلة المختار للعلوم الإنسانية، ،43 (2)، 340- 367.
- البرغثي، مريم سالم سعد (2017). اتجاهات مدراء المدارس والمعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام بمدينة بنغازي، مجلة العلوم والدراسات الإنسانية، 33، 1 – 16.
- بطاينة، أسامة والرويلي، مد الله (2015). اتجاهات المعلمين نحو دمج الأطفال ذوي الاعاقة الحركية في المدارس الحكومية في شمال المملكة العربية السعودية، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 11(2)، 145-168.
- حسين، حسام أحمد (2021)، تطوير سياسة الدمج الشامل بمدارس التعليم الابتدائي، المجلة التربوية لتعليم الكبار، 3(4)، 68-87.
- حبايب، حسن وعبد الله، عثمان (2005). اتجاهات المدراء والمعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم العام. رسالة ماجستير منشورة، كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية. نابلس فلسطين.
- الخطيب، جمال، والحديدي، منى (1994). مناهج وأساليب التدريس فى التربية الخاصة، دليل عملي إلى تربية وتدريب الأطفال المعوقين. عمان: منشورات الجامعة الأردنية.
- الداهري، صالح حسن، والكبيسي، مجيد وهيب (2000) . علم النفس العام. اربد: دار الكندي للنشر والتوزيع.
- ددوخ، مريانا موسى علي (2021). اتجاهات الطلبة غير المعاقين نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة معهم في حصة التربية الرياضية في محافظة العاصمة. مجلة تطبيقات علوم الرياضة، 1(110)، 302 – 336.
- الزكي، احمد (2023). متطلبات دمج ذوي الاعاقة في مدارس التعليم العام بمحافظة دمياط. مجلة كلية التربية جامعة دمياط، استرجعت من https://www.researchgate.net/publication
- سـعود، أميـر عبد الصمد علي (2004). فعالية برنامج إرشادي لتعديل اتجاهات التلاميذ العاديين نحو التلاميذ المتخلفين عقليا المدمجين معهم بالمدرسة. رسالة ماجستير منشورة، قســـم الصحة النفسيـة، كليـــة التربيــة، جامعة الزقازيق
- السويطي، عبد الناصر (2016). اتجاهات وآراء المدرسين والإداريين في التعليم العام نحو إدماج الأطفال غير العاديين في المدارس الابتدائية العادية في منطقة الخليل، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، (25) 114-132.
- الشريف، ناهل (2016). اتجاهات أمهات التلاميذ غير المعاقين نحو دمج أبنائهن مع التلاميذ المعاقين في مدارس التعليم العام بمكة المكرمة. المؤتمر الدولي في التربية الخاصة وصعوبات التعلم، عمان، الأردن.
- الصمادي، علي محمد علي (2010). اتجاهات المعلمين حول دمج الطلبة المعاقين في الصفوف الثلاثة الأولى مع الطلبة العاديين في محافظة عرعر، مجلة الجامعة الإسلامية سلسلة الدراسات الإنسانية، 18(2)، 785-804.
- الطلافحة، عبد الحميد (2015). مدى رضا أولياء الأمور عن دمج اطفالهم ذوي الصعوبات التعليمية في المدارس العادية. مجلة البحث العلمي في التربية، 1 (16)، 476-481.
- عبادة، ناريمان (2016). أساسيات الدمج التربوي. عمان: دار أمجد.
- عبد الحي، سالي محمود سامي (2022). المشكلات الاجتماعية لشباب المعاقين وفرص الاندماج وتعزيز الأمان الاجتماعي "دراسة سيسولوجية لتصورات أرباب الأسر". مجلة الدراسات الادبية الانسانية، 1 (26)، 920 - 1009.
- عبد الفتاح، أريج (2018). اتجاهات المعلمين نحو دمج الطلبة من ذوي الإعاقة مع اقرانهم في مدارس محافظة سلفيت الحكومية، رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس المفتوحة، رام الله، فلسطين.
- عبد النبي، فادية رزق عبد الجليل (2022). واقع مواجهة مشكلات دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام بمنطقة نجران من وجهة نظر المعلمات والمشرفات وقائدات المدارس، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 11(2)، 449-475.
- عبيد، ماجدة السيد (2009). مقدمة في تأهيل المعاقين. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
- العجمي، حمد بليه (2012). اتجاهات مديري ومعلمي مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة ومدارس التعليم العام نحو الدمج التربوي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. الجلة التربوية، 27(105)، 47 -96
- علي، أروى عبد الله وتركستاني، مرم حافظ (2017). مشكلات التلميذات الصم وضعيفات السمع في مدارس الدمج الابتدائية من وجهة نظر المعلمات في مدينة الريا. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 5(18) 46- 81.
- العنيزات، صباح حسن (2020). بناء مقاييس الاتجاهات نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقات في المدرسة العادية واشتقاق الخصائص السيكو مترية لها. مجلة المشكاة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 7(1)، 45- 77.
- عماشة، سناء حسن (2010). الاتجاهات النفسية والاجتماعية أنواعها ومدخل لقياسه. القاهرة: مجموعة النيل العربية.
- عمري، صفا وأبو بكر، هبة إغبارية (2025). اتجاهات المعلمين نحو دمج الطلبة من ذوي الإعاقة في التعليم الإلكتروني. المجلة العربية للنشر العلمي، 8(85)، 638 - 654.
- ڤــــــنــــدوز، رحــيــــمة (2020). اتجاهات معلمي الابتدائي نحو الدمج المدرسي لذوي الاحتياجات الخاصة (دراسة ميدانية على بعض ابتدائيات ومراكز والية جيجل). رسالة ماجستير منشورة، قسم علم النفس وعلوم التربية، كليـــــة العلـــــوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة محمد الصديق بن يحي / جيجل، الجزائر.
- الفيفي، محمد بن معزي (2022). اتجاهات قادة المدارس ومعلمي واولياء أمور ذوي صعوبات التعلم نحو التعليم الشامل في مدينة الدمام. المجلة الدولية لنشر البحوث، 3(38)،145- 164.
- قاسم، امل محمود (2022). اتجاهات معلمي ومعلمات العلوم نحو دمج الطلبة المعاقين حركيا، سمعيا، بصريا بمدارس جنين الحكومية. رسالة ماجستير منشورة. كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، نابلس فلسطين.
- القريطي، عبدالمطلب أمين. (2011). سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة وتربيتهم (ط.5). القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية.
- القريوتي، ابراهيم وعباس، محمود (2008). اتجاهات المديرين والمعلمين نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام في سلطنة عمان. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، 3(1)، 24-46.
- قطناني، هيام جميل (2019). اتجاهات المعلمين والمديرين في مدارس وكالة الغوث نحو دمج الطلبـة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية وعلاقتها بـبعض المتغيـرات. مؤتـة للبحـوث والدراسات، 34 (5). 47-80.
- محمود، رفيدا حمد (2017). اتجاهات مدراء المدارس العامة نحو عملية دمج الطلبة ذوي الإعاقة في محافظة معان في ضوء بعض المتغيرات. مجلة التربية الأزهر للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية، 2(36)، 689-724.
- مراد، حسام ابراهيم (2019). متطلبات تطوير نظام دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية الحكومية، مجلة كلية التربية بدمياط، 73، 10- 32.
- المشاقبة، فرحان عارف وأبو قويدر، ايمان أحمد (2021). اتجاهات معلمي المرحلة الاساسـية نحـو دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العاديـة فـي الأردن فـي ضـوء بعـض المتغيرات. مجلة الجامعـة الاسـلامية للدراسـات التربويـة والنفسـية، 690-714.
- مصري، إبراهيم وعجوة، محمد (2020). مستوى الصعوبات التي تواجه دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدراس الحكومية في مدينة الخليل من وجهة نظر معلميهم. مجلة البحوث التربوية والتعليمية، 1 (9)، 47-78.
- مصطفى، عبدالله أحمد (2022). الإعلام الرقمي الجديد وذوي الاحتياجات الخاصة التحديات والفرص والرُّؤى المستقبلية. المجلة المصرية للبحوث، 21 (2)، 293-315.
- مكاس، اسماء (2022). اتجاهات مديري المدارس الابتدائية نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية دراســـة ميدانيـــة بولاية برج بوعريريج. رسالة ماجستير منشورة، شعبة علم النفس، قسم العلوم الاجتماعية، كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة محمد البشير الإبراهيمي، الجزائر.
- الهودلي، خلود محمود وعمران، محمد (2021). التحديات التي يواجهها المعلمون في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة وسبل التغلب عليها في مدارس محافظة رام هللا والبيرة. المجلة العربية للنشر العلمي، 2 (37)، 467- 494.
النواصرة، فيصل ومنسي، حسن (2018). اتجاهات المعلمين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع الطلاب العاديين في المرحلة الأساسية في مدارس محافظة عجلون الأردن. مجلة جامعة النجاح للأبحاث، 32(12)، 23- 57.
- وزارة التربية والتعليم الليبية (2025)، استرجعت من https://moe.gov.ly/educational-stages
- Alkhatib, Razan; Gharaibeh, Numan; Dukmak, Samir; Ijha, Mervat (2024). Special education Teachers' attitudes to teaching students with disabilities in the regular school system in the United Arab Emirates. National Association for Special Educational Needs, 2 (24), 405-416.
- Boer, Anke & Minnaert, Alexander (2012). Attitudes of teachers, parents and students towards inclusive education: A literature review. Pedagogische Studiën, 89 (1), 39-55.
- Daane, C. J, Smith, Mary & Latham, Dianne (2000). Administrators' and teachers' perceptions of the collaborative efforts of inclusion in the elementary grades, Retrieved from https://www.researchgate.net/publication
- El-Adham, Nadia & Osman, Zeinab (2024). Attitudes of Schools' teachers towards the integration of students withphysical disabilities into regular schools and health services provided to them in schools. Egyptian Journal of Health Care, 3(15), 681-691.
- ElZein, Heyam Lutfi (2009). Attitudes toward inclusion of children with special needs in regular schools (A case study from parents' perspective). Educational Research and Review, 4 (4), 164-172.
- Hadjikakou, K., Petridou, L. & Stylianou, C (2008). The academic and social inclusion of oral deaf and hard of hearing children in Cyprus secondary general education: investigating the perspectives of the Stakeholders. European Journal of Special Needs Education, 23(1), 17-29.
- Hunies, T., et all (2009). Children's Social Relationships in mainstream schools. Deafness and Education International, 3(3), 123 -136.
- Jamsai, Pattaraporn (2018). Thai Secondar Thai Secondary Teachers’ A eachers’ Attitudes T ttitudes Toward Inclusion of Students Inclusion of Students with Learning Disabilities into General Education Classrooms. Doctor of Philosophy, College of Education and Behavioral Sciences, Department of School Psychology, School Psychology, University of Northern Colorado.
- Joy, Ugwu & Jonathan, Onukwufor (2018). Investigation of Principals’ Attitude towards Inclusion of Special Needs Students in Public and Private Secondary Schools in Rivers State, Nigeria.
American Journal of Applied Psychology, 6(1), 1-7.
- Karagöz, İbrahim & Sivrikaya, Tuğba (2025). The relationship between school administrators’ attitudes towards inclusive education and schools’ efficiency towards inclusion practices. International Journal of Inclusive Education, Retrieved from https://www.tandfonline.com/doi/full.
- Körner, Ingrid; Uhlmann, Sonja & Schmid, Bernhard (2007). Towareds Inclusive Eduacation: Example of Good Inclusive Eduacation. Published by Inclusion Europe with support of the European Commission
- Nguluma, Hamadi Fadhil (2017). School Administrators’ Attitudes toward Inclusion of Children with Disabilities in the General Education Classrooms. Master teases, Institute of Educational Sciences, Sakarya University.
- Nunes, Terezinha,Pretzlik, Ursula & Olsson, Jenny (2013). Deaf children's social relationships in mainstream schools. Deafness & Education International, 3(3), 123-136.
- Peachock, Marla A (2018). A Study of Building Administrators’ Knowledge and Attitude Regarding Placement of Students with Disabilities and Least Restrictive Environment. Doctor of Education in Educational Leadership, Youngstown State University.
- Prado, April Ann (2002). Parental attitudes towards inclusion of students with disabilities in a private school setting. Master of Science Degree, Special Education Department, College of Education, University of Nevada, Las Vegas. Retrieved from http://dx.doi.org
- Rodríguez, Josué (2018). A Scale of Attitudes Towards the Students of Classrooms of Special Education in Ordinary Schools. The Turkish Online Journal of Educational Technology-Special Issue for INTE-ITICAM-IDEC (1), 54-62.
- Tanner, C; Linscott, Deborah & Galis, Susan (1996). Inclusive Education in the United States: Beliefs and Practices Among Middle School Principals and Teachers. Education Policy Analysis Archives, 4(19),1-8.
- Schmidt, Majda & Ksenja, Vrhovnik (2015). Attitudes of Teachers Towards the Inclusion of Children with Special Needs in Primary and Secondary Schools. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 2 (51), 16-30.
- Segers, Jury (2024). Perceptions of Teachers and Administrators on Inclusive Practices for Students with Special Needs. Thesis Presented to the Faculties of Arcadia University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Education.
- Usman, Fouzia (2011). Principals Attitudes Toward Inclusion in Dubai Public Schools: Where Do They Stand? Master's Theses, Arts College, Loyola University Chicago
- Wahsheha, Nayef Ali (2024). The inclusion of students with disabilities: Teachers' attitudes. Conference paper, Department of Special Education, Faculty of Educational Sciences, Ajloun National University, Jordan.
- Youssef, A. (2018). Teachers' attitudes toward including children with special educational needs in private schools in Egypt. Master's Thesis, Graduate School of Education the American University in Cairo.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 هند عبدالرازق بدر (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright of the articles Published by Almukhtar Journal of Social Science (MJSSc) is retained by the author(s), who grant MJSc a license to publish the article. Authors also grant any third party the right to use the article freely as long as its integrity is maintained and its original authors and cite MJSSc as the original publisher. Also, they accept the article remains published by the MJSSc website (except in the occasion of a retraction of the article).
