أعتماد طلبة الجامعة على أدوات الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالتحصيل العلمي والتفكير التحليلي
DOI:
https://doi.org/10.54172/xh33bv57الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي، التفكير التحليلي، التحصيل العلميالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى اعتماد طلبة الكليات العلمية بجامعة درنة على أدوات الذكاء الاصطناعي، وتحليل علاقتها بالتحصيل الأكاديمي والتفكير التحليلي. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، وطبقت على عينة من (209) طالبًا وطالبة باستخدام استبانة مكونة من محورين: استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، واتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو هذا الاستخدام. جرى التحقق من صدق وثبات الأداة وتحكيمها من قبل مختصين. أظهرت النتائج أن نسبة ممارسة الطلبة لهذه الأدوات بلغت (57.9%) بما يعكس مستوى مرتفعًا من الاستخدام، مع وجود فروق دالة إحصائيًا تبعًا للتخصص، وعدم وجود فروق تبعًا للمعدل التراكمي. كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية بين استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي والتفكير التحليلي. وأشارت آراء أعضاء هيئة التدريس إلى أهمية هذه الأدوات شريطة أن تتم تحت إشراف أكاديمي وتوجيه تربوي. وتوصي الدراسة بضرورة ترشيد استخدام الطلبة للذكاء الاصطناعي بما يعزز التفكير التحليلي والتحصيل الأكاديمي، مع تفعيل دور الأساتذة في التوجيه والمتابعة.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 Fatma Saad (Author)
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع المقالات المنشورة في مجلة المختار للعلوم الانسانية تقع تحت رخصة Creative Commons Attribution 4.0 International License.. ويحتفظ المؤلف (المؤلفون) بحقوق النشر للمقالات التي نشرتها مجلة المختار للعلوم الانسانية مع ضمانهم بمنح أي طرف ثالث الحق في استخدام المقالة بحرية طالما تم الحفاظ على محتوياتها ومؤلفيها الأصليين والاستشهاد بالمصدر الأصلي للنشر، كم أنهم يقبلون ببقاء المقالة منشورة على موقع المجلة (إلا في حالة سحب المقال).
كيفية الاقتباس
